STRATEGI DAN IMPLIKASI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERBASIS PENGUATAN LITERASI DIGITAL MAHASISWA DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 5.0

Abstrak

Pendidikan Agama Islam (PAI) di perguruan tinggi menghadapi tantangan besar dalam era Revolusi Industri 5.0 yang ditandai oleh penetrasi teknologi digital dan perubahan lanskap pembelajaran mahasiswa. Artikel ini bertujuan mengembangkan model strategi pembelajaran PAI berbasis penguatan literasi digital mahasiswa serta mengeksplorasi implikasinya terhadap karakter dan kompetensi mahasiswa muslim. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif studi literatur, penelitian menelaah literatur mutakhir terkait literasi digital dalam pendidikan Islam, kompetensi dosen PAI dalam pengajaran digital, serta praktik pembelajaran yang memadukan nilai‑nilai Islam dengan teknologi. Hasil analisis menunjukkan bahwa literasi digital mahasiswa yang didukung oleh strategi dosen PAI seperti penggunaan media sosial edukatif, platform e‑learning interaktif, dan pembelajaran berbasis proyek digital, memiliki implikasi positif: meningkatkan partisipasi aktif, memperkuat identitas keislaman dalam dunia digital, serta menekan perilaku digital yang tidak etis. Penelitian ini menyarankan agar perguruan tinggi mengembangkan kurikulum PAI yang terintegrasi dengan literasi digital, memperkuat pelatihan dosen PAI dalam pedagogi digital, dan menerapkan evaluasi berbasis kompetensi digital dan moral.

Islamic Religious Education (PAI) at higher education institutions faces significant challenges in the era of the Industrial Revolution 5.0, characterized by the pervasive influence of digital technology and transformed student learning landscapes. This article aims to develop a strategic model for PAI learning based on strengthening digital literacy among students and to explore its implications for the character and competencies of Muslim students. Employing a qualitative literature research approach, the study reviews recent literature on digital literacy in Islamic education, the competence of PAI lecturers in digital teaching, and pedagogical practices that integrate Islamic values with technology. The analysis reveals that student digital literacy, supported by PAI lecturer strategies such as use of educational social media, interactive e‑learning platforms, and project‑based digital learning, has positive implications: enhancing active participation, reinforcing Islamic identity in the digital realm, and reducing unethical digital behavior.