PENGARUH METODE PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR FIKIH DI MA ASY-SYIFA BALIKPAPAN

Abstrak

Metode pengajaran yang bersifat konvensional yakni ceramah satu arah seringkali membuat siswa pasif dan cepat merasa bosan. Akibatnya, pemahaman materi menjadi kurang mendalam, dan yang lebih penting kemampuan siswa dalam mengaplikasikan konsep Fikih dalam konteks nyata menjadi terbatas. Hasil belajar Fikih yang belum optimal, seperti yang terindikasi dari nilai rata-rata siswa atau minimnya partisipasi aktif dalam diskusi kelas menjadi salah satu indikator permasalahan ini. Salah satu metode yang menawarkan potensi besar untuk mengatasi permasalahan ini adalah Problem Based Learning (PBL). PBL adalah pendekatan pembelajaran yang menempatkan masalah dunia nyata sebagai konteks bagi siswa untuk belajar tentang berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran. Dengan PBL, siswa dihadapkan pada masalah Fikih yang relevan dengan kehidupan mereka, mendorong mereka untuk mencari solusi, berdiskusi, dan membangun pemahaman secara mandiri maupun kolaboratif. Pendekatan ini diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar, melatih kemandirian, serta mengasah keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar Fikih siswa di MA Asy-Syifa Balikpapan. Desain penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan pendekatan post-test design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa MA Asy-Syifa Balikpapan dan sampel yang diambil menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa tes objektif pilihan ganda untuk mengukur hasil belajar Fikih dan pengisian angket untuk mengetahui adanya pengaruh penerapan PBL. Analisis data dilakukan menggunakan uji-t dua sampel independen setelah dilakukan uji normalitas dan reliabilitas. Berdasarkan hasil penelitian diketahui nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,081 lebih besar dari probabilitas 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 diterima dan H1 ditolak, yang berarti bahwa "Tidak ada Pengaruh metode PBL (X) terhadap prestasi belajar (Y)".